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做孩子成长的人生路标和引桥(转帖推荐)  

2016-07-05 09:20:43|  分类: 家庭教育 |  标签: |举报 |字号 订阅

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由于当教员的关系,特别是小女南京大学毕业后又考入人民大学读研,许多人一有机会就想和我聊聊子女教育的问题。(其实,我知道,他们所说的“教育问题”,确切的说应是“升学问题”,其实这二者并非是等同的。)在一些私人的场合,特别是和一些读书人闲聊的时候,再加上酒精的作用,我也常说说如何促进孩子成长的一些感受,但一直没有把这些感受的碎片连缀起来。因为正式的、系统地总结“育子真经”之类,我是绝对不够资格的。但每当读到报刊上的此类文字,特别是“与我心有戚戚然”者,又不免蠢蠢欲动,想写一些文字给予真正关心这个问题的人们。此时我的心情诚如鲁迅先生所言:“当我沉默的时候,我感到充实;我将开口,同时感到空虚。”下面就是一个空虚者的个人体会。

如果用一句话来概括我教育子女的经验,那就是做孩子成长的人生路标和引桥。在社会高速发展、竞争日趋激烈、社会价值论更为多元化的历史背景下,人们都面临着各种选择。而即将走向社会的年轻人更是面临着选择的迷茫,他们既缺乏人生的阅历,又需要即时的选择,许多情况下甚至不容思索就要作出选择和判断。而“人的一生是漫长的,但关键的时候只有几步。特别是年轻的时候。”(柳青语)因此,努力做好孩子成长道路上的路标,帮助孩子建构健康成长的引桥,应是负责任的家长的一种自觉的行为。

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具体应从以下几个方面入手:

第一、培养孩子良好的行为习惯。有哲人指出:行为决定习惯,习惯决定性格,性格决定命运。足见行为习惯对人生的重要作用。行为养成习惯,而习惯一旦养成,就会对行为产生极大的约束作用。在需要即时选择的时候,习惯往往会帮助人不假思索地作出决断。可见,要想让孩子在关键的时刻作出正确的选择,就应从平时行为习惯的培养上下功夫。而且一个习惯养成以后,一般是很难改变的,帮孩子培养一种良好的习惯,就是给了他一笔最大的储蓄。习惯的种类繁多,仅从学习习惯方面讲,我认为应着力培养这样几种习惯:

一是读书习惯。高尔基说“书籍是人类进步的阶梯”;湖南谚语说“家有万两黄金,不如有一颗爱读书的种子。”作为孩子的父母,各人的文化阅历有限,所能给予孩子的直接经验也有限,如果一切都靠父母的直接经验传递或孩子直接经验的积累,那可能就会耽误大事;如果培养了孩子读书的习惯,就犹如把一条小鱼放进了大海,她会从中寻找到大量的养料,他的思想就会不断地生根开花,他的人生也会走上进步的阶梯。记得女儿小的时候,我每天晚上在她睡觉前都给她讲个故事,天长日久,形成了习惯,以至于不讲故事她就不入睡。同时诸如《老鼠嫁女》、《咕咚来了》等故事也在她幼小的心灵里扎下了根。刚能囫囵吞枣的识字,她就借助拼音阅读《小朋友》上的故事,三四年级时就开始阅读《儿童时代》和《安徒生童话》,五年级时阅读了《上下五千年》、高尔基的《童年》、《在人间》、《我的大学》和《卓娅和舒拉的故事》等著作,上初中开始阅读《红楼梦》、《三国演义》等。初三时,我怕影响她中考,建议她少看点课外书,她答应了。有一天,我从图书馆借回戴厚英的《人啊人》、《空中足音》和《锁链是软的》三本书,吃饭时,和妻子交流体会,谈到哪本书,女儿都深度插话,评价人物,阐述思想。我突然问她“你什么时候看的?”她狡猾的一笑“等你们都睡了以后看的。”可见,读书习惯养成以后,一本好书他读不到,“内心就会痒痒的(孙云晓语)”,就会想方设法地去读。为培养孩子的读书习惯,我还采取“放孩子”的方法,为她提供更开阔的视野。我看到圈养的牛羊不如在草地上放养的健壮,这就是“放”的作用。于是我利用寒暑假,带孩子到西单图书大厦实施“放养”,只是交代离开的时间或有特殊情况到哪层楼来找我,其余一律不加限制,任由她在书籍的海洋中去遨游,在书籍的原野里去寻找自己适合吃的草。几年的“放养”之后,女儿读书、选书的能力大增,也爱上了书店,每到一个城市,她最想逛的是书店。读书促进了她认识问题的水平和写作能力的提高,作文大多是班里的范文,初二年级时,她的一篇关注农民问题的《土地医生》在全国中学生“春蕾杯”作文竞赛中获一等奖,并被收入昆仑出版社出版的《我与新世纪——全国中学生征文优秀作品珍藏》一书中。高二时《谈吃》、《憧憬》、《行走的姿态》等多篇文章参加全国中学生征文,引起老师的极大关注,在南京大学读书时一直是哲学院期刊《林间路》的编委,《永远走不出的东林——评东林党人》等多篇论文发表于《林间路》,考入人民大学研究生后,又入选为人大研究生院期刊的编委。

二是珍惜时间,提高学习效率的习惯。现代教育理论认为,学生一天的在校时间分为四种:在校时间、在校学习时间、在校有效学习时间、在校科学有效学习时间。在校时间是指学生一天中从到校至离开校园的时间,这个时间学生大致相同;在校学习时间是指学生在校时间中除去各种非学习活动用于课堂学习的时间,俗称上课时间,这个时间除个别逃课学生外大多数学生也相同;有效学习时间是指在课堂学习时间之内能将注意力用于学习的时间,这个时间学生就有很大差异了,学习优劣很大程度上取决于是否能在课堂上把注意力用于学习,所以有效学习时间往往是优劣学生的分水岭;科学有效学习时间是指在把注意力用于学习的基础上,运用科学有效的学习方法,高效率、高质量的学习,这正是许多优秀学生成功的原因之所在。因此,要把孩子培养成优秀的学生,必须引导他运用科学有效地学习方法,高效率、高质量的学习。者也是减轻其课业负担的根本性措施。而高效率、高质量学习的习惯,也是通过逐步培养才能形成的。

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如何培养这样的习惯呢?

首先,听课前要做好预习,带着问题去上课。假如这一节要讲10个知识,你通过预习弄懂了4个,这节课你再学会其余6个知识,就圆满的完成了学习任务,这样就会提高听课的针对性,又会感到轻松愉快。当然,课堂上集中精力听讲,积极参加讨论自不必说。

其次,科学的复习和完成作业。其程序应是先复习、后作业、再玩儿。先复习的目的在于整体把握学习内容,在此基础上的作业才能更好的起到联系、巩固的作用。而完成作业时要像考试一样,不能再看书、翻笔记,要凭自己的理解和掌握程度完成,只有作业像考试一样严肃认真,才能实现考试向作业一样轻松愉快。作业完成以后就应让孩子玩儿。记得女儿上小学时,住的地方没有小孩,我还曾用自行车送她到同学家里玩。

现在有很多孩子在学习上存在的主要问题是上课精力不集中,作业拖拉,边玩边写。造成这种问题的原因除了在习惯培养上重视不够外,就是家长的言而无信,作业写完了,又增加新的内容,课内完成了,又增加课外的,没完没了。孩子一看根本没有玩的可能,索性磨洋工,边玩边写,效率极低。

第二、依据孩子的年龄特点和认知水平引导志向和追求。志向和追求就犹如指路明灯,会引导着孩子去奋斗,并为实现目标而克服一切艰难困苦。古人说“读万卷书,行万里路”这是非常有见地的。只强调万卷读书,忽视实践体验,只会培养书呆子;只强调行万里路,忽视读书,就会流于浅薄。司马迁正是饱读诗书,又遍访名山大川、田夫野老,才树立了“晓天人之际,通古今之变,成一家之言”的伟大志向,写就了一部“史家之绝唱,无韵之《离骚》”的伟大历史著作——《史记》。作为孩子的父母,应积极创造条件,使孩子既读书,又行路,在读书与行路之中树立志向,引起追求。女儿6岁时,我就开始带她到北戴河去玩儿,看大海,捡贝壳,游西游记宫;8岁时登长城,爬长寿山,看海底世界;以后的几年里,登临了盘山,祭拜了圆明园,参观了师大二附中,游览了清华、人大,造访过我的母校,参拜了周总理纪念馆,在孩子开阔眼界方面起了一定的作用,也为她的成长勾勒出一幅成长路线图,初中毕业,她考入北京师大二附中;高中毕业,考入南京大学,期间游览了江南许多名城古镇;大学毕业,如愿的到人民大学读研,并逐步树立了要做成点事业的志向。

第三、少讲大道理,帮助孩子解决实际问题。学习好的孩子大多是相似的:既聪明,又勤奋;学习不好的孩子却各有各的原因。仅就学生自身的因素看,有的是不够勤奋,也有的是智力不足,有的是对一些学科缺乏敏感性,更多的则是学不得法,甚至各种因素兼而有之。要帮助孩子进步,首先要分析清除影响其成绩的真实而具体的原因,然后对症下药。女儿上初中时,我发现她在数学上用的工夫最多,成绩一直不太理想,而语文、英语几乎没有花多大精力,却一直很优秀。经过分析我认识到,按照多元智能理论,人对各门科学的敏感度是有很大差异的,有人敏于计算,所以数学优秀;有人长于表达,则语文、外语类突出;有人善于唱歌跳舞,则艺术类课程出类拔萃,等等。这些差异很大程度上来自于遗传基因。女儿数学成绩不理想,主要原因是对数学不够敏感,这主要源于父母的遗传,因为我和妻子都是学中文的,上中学时数学就不够突出,让女儿在这门课上出类拔萃岂不是难为孩子?女儿经过一番努力之后,仍成效不大,便对数学由厌烦而至恐惧,同时对自己的能力也怀疑起来。由此我也认识到,要想帮助孩子走出学习的窘境,一是建议她不要对数学成绩的要求定位过高,只要不拉中考的后腿就行;二是采取措施切实帮助她提高数学成绩,增强其信心。我采取的措施之一是和女儿一起做题:我订了两个大白纸本,和女儿开展做题竞赛,从课内练习册上的A类题(最简单的)做起,一直拿下B类题和C类题,有时我记不起公式或平面几何找不到隐含条件,我就向女儿请教或和她讨论,她也解答不了的,就去问老师或同学。我采取的措施之二是与数学老师暗中勾结,请数学老师给她单独留几道并不太难的题,让她独立做出来,再说这几道题如何重要、如何难、过去老师的哪个得意门生曾作过,等等,给予其鼓励,激发起信心。这期间,她做题的能力明显增强,成绩步步攀升,自信心也增强了。在此基础上我们“宜将胜勇追穷寇”,又攻下了由清华附中编写的一本《初中数学习题集》和《中考最后一题考什么》(数学卷),女儿的数学成绩由班里的中等逐渐变为优等,中考试满分150分的试卷,她得了144分,让老师吃了一惊。

试想,当初在女儿数学成绩不理想时,如果我不是给她讲学好数学如何重要的大道理,就是埋怨她贪玩不努力,或是说“你脑子死笨,哪像我当年聪明过人,总是考第一”,或是空洞的要求她上课努力听讲,认真完成作业……非但不能把孩子的成绩提上来,还会严重地挫伤孩子的学习信心,使其视学习为畏途。和孩子一起作题,帮助他解决具体问题的过程,实际上就是为她架设引桥的过程。没有引桥,孩子很难顺利地走上高速路,孩子一旦走上高速路,引桥的使命也就完成了。

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第四、尊重孩子,使其认识到自己是人生道路选择的主体,为自己的行为负责。尊重孩子,首先要尊重孩子的认知水平。孩子在不同的年龄阶段会有不同的认知水平,这种认知可能有许多不完善之处,但家长不能简单的否定他的意见,当他的意见受到充分尊重的时候,他就会更加珍惜自己的自主权利,对自己的选择负责。近十年来,女儿经历了中考、高考和研究生考试,每一次选择我和妻子都和女儿平等讨论,为她提出意见和建议,最后拿主意的都是她自己。

尊重孩子,还应包括尊重他的伙伴和朋友,努力帮助孩子营造良好的人际关系,这也使孩子愉快学习、健康成长的重要条件。美国学者库恩曾说过:“人真正的乐趣与意义来自于同别人的联系,不管做到这一点困难有多大。”无论是上初中时,还是在师大二附中读高中,在南京读大学,以致现在读研,女儿的同学和朋友都是家里最尊贵的客人,我到她的学校里去,还经常请她的同学吃饭或带去一些吃的。直到现在,女儿初中的一些同学还和她保持比较密切的联系。良好的人际关系,形成了愉快的学习氛围,也有助于孩子养成善于与人合作的良好性格,促进了她的健康成长。我常想,矿山的孩子绝大多数要到外面去闯世界,和城市里的孩子相比,“天时、地利、人和”各方面都存在先天不足,因而很容易陷入孤立。我们改变不了“天时”和“地利”,我们就应在“人和”上下功夫。在孩子与同学、伙伴交往的过程中,难免有一些磕磕碰碰的事情发生,我们作家长的是本着为孩子营造良好的人际关系、促进其健康成长而处处谦让呢,还是锱铢必较、为一点小事就不依不饶甚至大打出手或对簿公堂呢?较之于孩子的健康成长,其他的那些琐屑小事算得了什么呢。

教育孩子是一项令人遗憾的事情,当孩子走过这个阶段之后,我们往往会遗憾哪个事情没有做好,又因为独生子女政策,更使这种遗憾无法补救。因此,我写下此文,目的在于和致力于孩子健康成长朋友们交流,以使大家减少一些遗憾。

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