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高效课堂:课堂讨论的高效  

2011-06-20 06:45:59|  分类: 高效课堂 |  标签: |举报 |字号 订阅

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一、合理组建讨论小组

组建讨论小组时,应先根据学生的知识基础,兴趣爱好、学习能力、心理素质、性别、进行综合评定,然后,搭成若干个异质学习小组。还应尊重学生自愿为原则,通常4-6人一组为妥,由一人任小组长。小组长一般由成绩较好,乐于助人,有一定的合作意识,口头表达、组织能力较强的学生担任,同时,各组间应没有明显差异,力求各组实力均衡,便于公平竞争。

二、把握讨论的契机

  课堂讨论是学生在教师指导下,为解决某个问题而进行讨论和明辨是非以获取知识的一种教学策略。它是提高学生学习积极性和主动性的有效手段之一。合理地讨论不仅能加深学生对教材内容的理解,而且能培养学生合作研讨的意识,在学习中更能体现学生的主体地位。而目前的课堂讨论存在问题不少,有的由于问题情境设计不全理,使讨论成为一种摆设,只重形式,使课堂气氛处以一种活跃和热烈的表象,有的讨论次数用的过多过滥,反而预速不达。因此,把握讨论的契机是很重要。

1、在新知探究过程中,组织讨论。通过讨论学生敢于发表自己不同的见解,充分体现了学生的主体作用。

2、在知识的重点、难点处组织讨论。通过讨论让学生主动学习,发挥学生的主体作用,调动学生的积极性,从而攻克教学的重、难点。

3、在寻找问题方法处组织讨论。由于学生思维能力的差异或者是思考问题的角度不同,在解决问题的方法上也可能会有所不同。通过讨论相互之间得到启发,能比较顺利地寻找出解决问题的方法。

三、要精心设计讨论的题目

针对讨论容易“走题”,漫无目的和杂乱无章的特点,教师对讨论进行控制是必要的。设计讨论题目要有利于学生的思维活动,又要符合学生的认知规律,既要有一定的深度和难度,又要有挑战性,还要有讨论的价值。课堂讨论是一个引发学生思维、探索的过程,如果所设计的题目浅而俗,缺乏讨论的价值,就会使学生感到索然无味,调动不起学生的积极性;反之,如果题目设计得过高或深,脱离学生实际,就会使他们望而生畏,无从下手,同样会失去讨论的意义。因此,设计讨论题目应难度适宜,同时,讨论题目不要过于抽象,应设计在学生的最近发展区。

四、加强讨论的引导

首先,教师要抓住讨论的契机及时引导,在提出问题的同时,鼓励学生寻找尽可能多的不同答案,而不是唯一的正确答案。

第二,创设良好的课堂氛围。一方面,教师不流露出对学生评价意见的赞成或反对,做到使所有的学生受到同样的对待;另一方面,对错误又不能置之不理,应对学生中的自相矛盾的结论、错误的结论、肤浅的观点,进行分析,并与更正,但要求采取适当的方式,不能伤害学生的自尊心。

第三,要让全体学生参加讨论,避免冷落学生的某些问题。

第四,要训练学生和教会学生如何倾听别人的意见,如何把别人的意见归纳起来,怎样在别人意见的启发下完善和发展自己的观点,怎样清楚地表达自己的意见等。

第五,在讨论过程中,一旦讨论出现离题现象,教师要引导学生注意讨论的题目。

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