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课堂教学高效性值得关注的几个问题  

2011-06-16 20:49:18|  分类: 高效课堂 |  标签: |举报 |字号 订阅

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课堂教学高效性值得关注的几个问题[转载]  

“常规加过程再加上细节等于成功!” 这是我们在学习成功学校经验后所认知的普普通通却又实实在在的道理。学期大半,期末考试将至,反思自己,我们又做得如何呢?2011年对中国而言是不平凡的一年,对东外高中部而言更是格外不平凡的一年,我们迎来了一大批素质优良的学生和老师,我们即将搬迁到青山湾新的校园。在自信而又阳光的师生脸上,在生机勃勃而又富有朝气的校园里面,我们深感责任的重大。教学来不得半点的马虎,只有更细致的工作,更实在的态度,才能在全市高中取得自己应有的地位。爱拼才会赢,光明的前途要靠我们自己打造。我们的老师很勤业、很敬业,深受学生和家长的喜爱和信赖,但是我觉得还不够,我们必须还要精业,这样才能达到创业的境界。为此,就大半学期以来我们的教学行为作一反思与探讨,以期发现我们的不足,有则改之,无则加勉。

1、是否以新课程的理念指导教学?

我们倡导以人为本,以学生的发展为本,创设和谐课堂。教学既要传授知识与技能,又要注重知识产生的过程与方法,以及情感态度与价值观,同时追求自主、合作、探究问题的教学方式。目前还有少数老师讲得多、练得少,甚至存在“一言堂”现象,同时也存在着对社会现实特别是民生问题关注不够,课堂教学变成与现实脱离的空洞的乏味的教学,这都与新课程理念背道而驰。

2、是否以备课组为单位集体备课?

在发挥群体智慧的集体备课后,自己进行反复揣摩的复备,即发挥个人教学智慧的教学创新,从而确保整体教学效益的提高,这是我们的追求。在这方面数学、英语、物理、历史等教研组做得较好,他们统一教案,统一训练,善于创新,成效显著。但有个别教研组未按我们的要求做,仍然在单枪匹马,孤军奋战,这样做势必会影响我们整体教学效益的提高。希望在以后的教学中必须予以高度重视,及时加以改变。

3、教得好更要练得好,你练的怎样?

练包括作业练与考试练,面对东外学生,我觉得练有三个层次,一是课堂练,这是基础,涵盖基础知识及课本例题和习题;二是对配发的教辅资料练,这需要老师先练,然后指导学生有针对性的练,并对练的结果加以监控,如抽查和批改;三是有较高层次的练,我们老师一定要博采众家之长,增强高考意识,收集一些经典的和能达到高考能力要求的题目,做好剪接与编排整理,形成自己的高标准的习题库。这样练,有两大好处:一是留有记录知道自己训练情况,为日后高考训练查漏补缺提供依据;二是我们课堂教学必须精讲,这样才能赢得练的时间。

期中后作业训练的检查表明,我们存在着两个问题:一是批改不够认真和规范,二是训练的计划性和系统性不够明确。

4、课堂教学容量和教学进度,你把握的如何?

教学要始终考虑教学对象。我在听了近20节课后,发现一些教师存在着教学容量(思维容量、训练容量)不够和教学进度慢的问题。我想面对东外这样的学生,我们必须加大容量,这是指内容上有量的补充与拓展,同时又要加快进度。各门学科如果没有教学容量和教学进度的意识,这既会拖我们备战高考的后腿,同时你这门学科也不会受到学生的欢迎和信赖。

5、现代媒体与传统媒体教学的关系,你处理的怎样?

目前存在两种倾向:一是多媒体教学取代一切,教师成了幻灯片放映员;二是少数老师不常用多媒体或多媒体用的不熟练、不科学,这都是我们要以克服的。传统媒体教学辅之以现代媒体教学这一手段和方法,你的课不一定漂亮,但一定会很实在。

6、善于学习,扬己所长,弃己所短,你做的怎样?

本学期,我们的教学研究有了更明确的制度。我们尽最大可能让教师外出学习和教研,教研组和备课组每星期都能按计划正常活动。我们既有全区、全校性的示范课和观摩课,又有校内公开教学研讨课,但是我觉得除了全区和全校性的文、理科分开进行的大规模教学研讨情况较好外,其它形式的教学研究存在三大问题:一是外出教研和学习的老师,有少数教研学习心得与小结不及时上交甚至不交,这就涉及到教研质量的问题;二是学校教研组备课组开设的公开课,尽管每次我们都事先通告,要求无课的老师都参加学习,但还是有一部分老师不去听课学习。我们要求每位教师每周至少听2节课,你做到了吗?这种情况令人不满意,我们在教学质量监控表里都做了如实记录;三是开设各类教学研究课的教师不能及时上交教案与有关的教学设计,这也反映了教研意识不够强。试想作为一个教师,教学研究活动做的不够实在,你的教学怎么谈扬长补短?怎么谈课堂教学的高效性?又怎么谈教师的专业发展呢?

7、关于“非教学因素”的问题,你考虑了多少?

学生的学习存在“非智力因素”,教师的教学也存在“非教学因素”。抓好“非教学因素”对提高我们的教学实效很有帮助。这方面我个人的意见是:1、教师要有人文关怀的教育理念。教学要以尊重、理解、赏识、关爱学生为前提,关怀是所有成功教育的奠基石。有了这样的理念来指导我们的教育教学行为,往往会收到意想不到的效果。2、教师要有教学工作的激情,要有教学的智慧。我们有的老师知识、能力都达到应有高度,但课堂气氛较沉闷,缺乏一定的自信和对课堂调控的能力,只顾自己讲,而不顾学生的情感反应,缺少朝气与激情,从而影响了教学效果。3、通过各种学科活动培养学生兴趣,从而提高学科教学质量。这一方面,我们英语教研组做的很出色,他们本学期开展了英语书法比赛、英语手抄报比赛和英语单词竞赛,收到了很好的效果;我们地理教研组开展了研究性学习活动,教师围绕教学内容提炼一个观点,把学生代表分成正反两方,其他学生充当听众,教师代表组成评委,让学生展开自由而热烈的辩论,颇有正规辩论大赛的味道。学生既动了手又动了口,更动了脑,学生拓宽了视野,教师也有效的带动了地理教学。那么我们其它学科做得怎样呢?我认为就质量抓质量是抓不上去的。我们要思考用更多的“非教学因素”抓质量,可能提高教学质量就得来全不费功夫了。

期末考试将至,更大的教学考验也会如期而至,我们全体东外高中人必须理清教学思路,抓好常规、过程与细节,创造我们美好的未来。

让我们团结拼搏,携手共进,共同追求教育教学的至真、至善、至美!

(文/宝霖)

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