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如何提高学生学习物理的兴趣?  

2011-03-13 22:27:37|  分类: 理科导学 |  标签: |举报 |字号 订阅

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如何提高学习物理的兴趣

兴趣是需要的基础上产生的,是个体力求认识某种事物或者从事某项活动的心理倾向,表现为从事某种活动的选择性态度和积极的情绪反应。学习兴趣是指一个人对学习的一种积极的认识倾向与情绪状态。从教育心理学的角度来说,兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征,是可以推动人们求知的一种内在力量。学生对某一学科有兴趣,就会持续地专心致志地钻研它,从而提高学习效果。从对学习的促进来说,兴趣可以成为学习的原因;从由于学习产生新的兴趣和提高原有兴趣来看,兴趣又是在学习活动中产生的,可以作为学习的结果。所以,学习兴趣既是学习的原因,又是学习的结果。孔子曰:知之者不如好之者,好之者不如乐之者。爱因斯坦说:"兴趣是最好的教师。"杨振宁博士也说过:"成功的真正秘诀是兴趣。"   “物理难学,特别是高中物理更难学。”这是很多学生无奈的感受。怎样解决物理难学的问题呢?很简单--让学生物理学习产生兴趣。学生只有对物理感兴趣,才想学、爱学,才能学好,从而用好物理。因此,如何激发学生学习物理的兴趣,是提高教学质量的关键。
   一、    依托实验激发学生学习物理的兴趣
物理学是一门实验科学,物理概念的建立与物理规律的发现,都以实验事实为依据。探究实验是物理学的重要研究方法,只有重视实验,才能使学生亲身参与、体会,从中获得成功的喜悦,学生只有通过实验观察、经历物理事实,才能真正理解和掌握知识。
1.亲手演示,激发学生的好奇心理,从而激发他们思考的欲望。
     例如,在讲授"大气压"一节时, 用剥了壳的熟鸡蛋堵住广口瓶口,实验前用手轻轻用力,不能将鸡蛋完整地压入瓶内。再将点燃的棉球扔入装有细沙(防止烧裂瓶底)的瓶中,迅速将该熟鸡蛋塞住瓶口,待火熄灭后,观察到鸡蛋的一声掉入瓶内,使学生确信大气压的存在。 接着让两个学生做马德堡半球实验,使他们感觉到巨大的大气压力,这样就会使学生对这节课感兴趣、印象深、易理解、记得牢。通过实验演示,能激发学生的兴趣,使学生的注意力集中。
2.升级实验,魔术导入新课的方法,使学生产生悬念,然后通过授课解决悬念。  
每节课的前半段,学生情绪高昂,精力健旺,注意力集中,如果教师能抓住这个有利时机,根据欲讲内容,做一些随手可做的实验升华的魔术,就能激发他们的学习兴趣,使学生的注意力集中起来。如在讲平面镜成像时,用浇不灭的蜡烛引入新课,使学生惊讶,产生好奇心,在好奇心理的驱使下进入听课角色。并从课堂中体会物理现象的奥妙,从而产生学习物理的兴趣。
3摒弃平淡创造惊险刺激,激发学生的学习兴趣。
     人类的兴趣与好奇心紧密相联,有了好奇心,学生才会有兴趣,才会把问题从根本上解决。培养好奇心的关键在于使新信息的刺激出乎学生已有的"认知结构"之外,即出乎学生的意料之外。例如,在讲授安全用电时,脚下踩着绝缘板,用一只手接触火线。很多学生都替老师担心,生怕老师会触电,实验结果却出乎学生的意料之外。通过实验,把学生的注意力集中起来,为下一步解决"为什么"作好准备。
4.简化实验结构,避免分散学生的注意力 
实验装置力求简单,是为了排除复杂的实验装置使学生难操作,对观察和思考的主要问题干扰,导致学生不参与即排除分散注意力的干扰,这是突破重点的需要。例如再讲重力势能的影响因素时,让同一铅球从不同的高度下落,观察掉下后留下的痕迹,然后让不同的铅球从同一高度落下,观察掉下后留下的痕迹,通过对比掌握影响重力势能的因素。
5.自己动手体会,体会乐趣
人教版物理中重视学生的参与,教材中安排了很多的想想做做,让学生从自己动手中体会参与的乐趣,并从中获得成功乐趣的同时,掌握相关知识,记忆深刻。
例如再讲生活中的透镜,我安排了自制照相机模型,简单易做,让学生从自己的成果中体会照相机的成像过程及成像性质,体会获得成功的喜悦,加深了印象。
6.物理实验渗透生活应用,使学生感悟实际生活的美妙与和谐  
根据学生爱动、喜欢新奇等心理特点,在设计实验时注重把课本知识和生活实际联系起来。通过实验,使学生联想平时所见,很快就理解和掌握了,而且也记得牢,印象深刻,并能解释一些生活中常见的类似的生活现象。例如在讲流体压强和流速的关系时,安排学生做吹纸实验体会,并结合乘疾驶的火车,从窗口扔出去的塑料袋又飞回来,使学生通过实验体会生活中的一些不可思议,使抽象枯燥的知识变得生动而富有刺激性,从而调动学生的积极性,主动参与学习,增加"实用时间",变被动学习为主动学习,提高学习效果。
  二、    良好的教学艺术会使课堂更具吸引力,从而提高学生的学习兴趣
教学是一门艺术,教师的责任不仅仅是把课讲完,而是要让学生学到知识并应用于生活。如要提高学生的学习兴趣,达到娱乐节目那样的效果,教学艺术很重要。
1.建立平等,敢做敢言

作为新课程改革背景下的新型教师,我们应该建立新型的师生关系,改变教师高高在上的旧思想,在教学中与学生共同探究新知,在生活中与学生成为朋友,无微不至的关注学生成长的全过程,建立好朋友式的平等师生关系,尊重学生的人格和主体地位,公正、公平地面向全体学生。只有我们把学生看重了,学生得到老师的尊重了,他们才会尊重老师,愿意学习这个老师所传授的各种知识。这样学生在课堂上才会敢做敢言,愿意参与课堂知识的学习,自然就会有了学习的兴趣。

2.风趣、幽默、灵活机动,感染学生
教师个人的教学风格直接影响着学生学习的兴趣,这不单单表现在专业知识的水平,同时还表现在语言表达能力和沟通能力所表现出来的美的教学魅力更是青少年学生内心产生崇拜的基础。正是这种教学魅力吸引着学生的目光,从而启发并促进着学生的学习兴趣。物理教学过程中,教师在表达形式上的艺术美是一很重要的基本教学能力,其中教师讲课时语言感染力有着非常重要的作用。特别是对于天真活泼的初中生,效果尤其明显。教学生动风趣,不但能使课堂轻松、活跃,而且能加深学生对知识的记忆。例如,再讲动能影响因素时,举例,一只小羊和一头大牛,从你跑来,躲不开了,你会选择让谁撞?学生感觉很有意思,容易作出判断让羊撞,从而归纳出动能的影响因素有质量,肯定会收到良好的课堂效果。  

再如学生初学物理时,常为搞不清什么是物理而发愁,于是在教学中我编了这样一段顺口溜“物理物理,科学道理。外质改变,不变在里。总结起来,热电光声力。”学生在学习中既增强了趣味性而且还掌握了知识。

3.将知识应用于游戏中,提高兴趣

一些先进的科学理论学生很难理解,学生普遍喜欢有意思的东西,游戏在教学过程中就有了用武之地。例如再讲模拟信号和数字信号时,学生平时很难接触,于是就在这里设计了两个游戏,在游戏之余,体会二者的区别。模拟信号:采用传统的传话游戏,在传话过程中信息可能丢失。数字信号:选一男一女,规定男左女右代表1,男右女左代表2,两人一排成男左女右学生就知道是1,信息不易丢失,从而体会数字信号的优越性。

4.多创造学生成功的机会,增强信心

每个人都有一种自我实现、获取承认、取得成功的愿望和需要。成功时,情绪高昂、兴趣倍增,越干越有劲;因此教师应该在平时的教学中多创造一些条件,分层教学,让不同层次的学生都能体验成功,从而增强信心。即使几次失败也不会影响学习的积极性。因此,给学生创造一个成功的机会,是提高学生学习情绪的一种有效方法。

5. 竞争与合作结合,争夺荣誉,提高兴趣

合作与竞争既相互联系又相互制约。竞争本身是进一步合作的动力,合作又是更高层次竞争的基础。合作学习也存在竞争。 为了更好的体现竞争而不伤和气我采用娱乐节目中的游戏法如:随机抽组法、轮换回答法等进行得分评比,这样作为学生个体不仅要完成好自己的任务,同时也要与其他组成员密切合作,才有可能使本小组在竞争中取胜。每个学生不仅对自己所要完成的学习任务是那样的投入,同时还十分关注其他组员的成绩,他们会为同伴的成功欢呼,为同伴的失败惋惜,在这样的氛围中,学生和积极性极大地调动起来,学习效率自然提高。

事实上,我们不难看出,学生学好的必定是他感兴趣的,感兴趣也一定能学好,兴趣是关系到学生一生的革命性问题。因此在教学中教师应该改变传统的教学模式,使学生的学习不再枯燥,使教师的教学不再烦累,使课堂对于学生而言有期待。在物理教学中,有教师的幽默亲和,有深入浅出、智中见志的特点;生动有趣的实验,把"外在"的信息,即物理课题以新奇的方式揭示在学生面前,能使课堂气氛活跃,引人入胜,使学生在乐趣中获得了知识,不知不觉的体会掌握知识其实不难,并且培养了学生的学习兴趣,巩固了知识。长此已久,一定会产生良好的效果,为学生的学习奠定了一个好的基础。

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